Relevans: Skillnad mellan sidversioner

(En mellanliggande sidversion av samma användare visas inte)

Rad 2:

==Tillämpningar==

~~======Utbildning======~~

Relevans inom högre utbildning definieras av både OECD och EU-kommissionens utredare i termer av tre övergripande mål eller relevanskriterier:

1) '''Personlig utveckling''' (''personal development'')

2) '''Anställningsbarhet/~~hållbar anställning~~''' (''sustainable employment'')

2) '''Anställningsbarhet/utbildningens användbarhet''' (''sustainable employment'')

3) '''Aktivt medborgarskap''' (''active citizenship'')<ref name=":0">{{Bokref|efternamn=European Commission|förnamn=|titel=Promoting the Relevance of Higher Education. Main Report|år=2018|utgivare=Publications Office of the European Union|url=https://ris.utwente.nl/ws/portalfiles/portal/46230745/Main_report.pdf}}</ref><ref>{{Bokref|efternamn=Godonoga|förnamn=Ana|titel=State of Higher Education 2015-16|år=2017|utgivare=OECD Higher Education Programme|kapitel=Enhancing relevance in higher education|url=http://www.oecd.org/education/imhe/The%20State%20of%20Higher%20Education%202015-16.pdf}}</ref>

Rad 16:

Rad 14:

Lärosätenas egen värdering av utbildningars relevans tar sig ett praktiskt uttryck i den så kallade [[Dimensionering av utbildning|dimensioneringsprocessen]].

~~======Forskning======~~

"I en forskningsmiljö med en väl fungerande kvalitetskultur prövas kvalitet och relevans fortlöpande i interna och externa processer, nationellt och internationellt. Det sker exempelvis i samband med beslut om anställningar, finansiering och publicering och i samband med examination i forskarutbildningen." (SUHF 2019)<ref>{{Bokref|efternamn=|förnamn=|titel=Gemensamt ramverkför lärosätenas kvalitetssäkring och kvalitetsutveckling av forskning|url=https://suhf.se/app/uploads/2019/09/SUHF-Ramverk-forskning-Framework-Research-2019-REV.pdf|år=2019|utgivare=SUHF}}</ref>

Se vidare under [[Samhällsrelevant forskning|Samhällsrelevant forskning.]]

@@ Rad 2: / Rad 2: @@
 ==Tillämpningar==
-======Utbildning======
 Relevans inom högre utbildning definieras av både OECD och EU-kommissionens utredare i termer av tre övergripande mål eller relevanskriterier:
 ) '''Personlig utveckling''' (''personal development'')
-) '''Anställningsbarhet/hållbar anställning''' (''sustainable employment'')
+) '''Anställningsbarhet/utbildningens användbarhet''' (''sustainable employment'')
 ) '''Aktivt medborgarskap''' (''active citizenship'')<ref name=":0">{{Bokref|efternamn=European Commission|förnamn=|titel=Promoting the Relevance of Higher Education. Main Report|år=2018|utgivare=Publications Office of the European Union|url=https://ris.utwente.nl/ws/portalfiles/portal/46230745/Main_report.pdf}}</ref><ref>{{Bokref|efternamn=Godonoga|förnamn=Ana|titel=State of Higher Education 2015-16|år=2017|utgivare=OECD Higher Education Programme|kapitel=Enhancing relevance in higher education|url=http://www.oecd.org/education/imhe/The%20State%20of%20Higher%20Education%202015-16.pdf}}</ref>
@@ Rad 16: / Rad 14: @@
 Lärosätenas egen värdering av utbildningars relevans tar sig ett praktiskt uttryck i den så kallade [[Dimensionering av utbildning|dimensioneringsprocessen]].
-======Forskning======
-"I en forskningsmiljö med en väl fungerande kvalitetskultur prövas kvalitet och relevans fortlöpande i interna och externa processer, nationellt och internationellt. Det sker exempelvis i samband med beslut om anställningar, finansiering och publicering och i samband med examination i forskarutbildningen." (SUHF 2019)<ref>{{Bokref|efternamn=|förnamn=|titel=Gemensamt ramverkför lärosätenas kvalitetssäkring och kvalitetsutveckling av forskning|url=https://suhf.se/app/uploads/2019/09/SUHF-Ramverk-forskning-Framework-Research-2019-REV.pdf|år=2019|utgivare=SUHF}}</ref>
 Se vidare under [[Samhällsrelevant forskning|Samhällsrelevant forskning.]]