|
Samsynwikin reder ut begreppen. Här presenteras de väsentligaste orden för universitetens samverkan. Definitionerna mognar olika snabbt och vi tar gärna emot respons för att utveckla dem vidare. Skapa ditt användarkonto här alternativt maila till samsyn su.se. Mer information: Huvudsidan.
|
Samsyn:Stilguide: Skillnad mellan sidversioner
Ingen redigeringssammanfattning |
(Synkat) |
||
| Rad 9: | Rad 9: | ||
Varje samverkansbegrepp ska på sin beskrivningssida ha följande rubriker för de mest grundläggande avsnitten. | Varje samverkansbegrepp ska på sin beskrivningssida ha följande rubriker för de mest grundläggande avsnitten. | ||
=== | ===Definition (inledning)=== | ||
Begreppssidans inledande stycke innehåller begreppets kortare och mer allmängiltiga definition. Detta stycke har ingen rubrik eftersom det är sidans titel | Begreppssidans inledande stycke innehåller begreppets kortare och mer allmängiltiga definition. Detta stycke har ingen rubrik eftersom det är sidans titel - själva begreppet utgör rubriken och nleder hela texten. Inledningen är det stycke text som föregår innehållsförteckningen. | ||
Inledningen bör vara kort och koncis och samtidigt ge det nödvändiga sammanhanget. | Inledningen bör vara kort och koncis och samtidigt ge det nödvändiga sammanhanget. | ||
::Exempel: “Utadjungering inom universitets- och högskolesektorn är en lärare eller forskare från ett universitet/högskola | ::Exempel: “Utadjungering inom universitets- och högskolesektorn är när en lärare eller forskare från ett universitet/högskola under en begränsad period och på deltid arbetar eller på annat sätt närvarar hos en arbetsgivare utanför akademin.” | ||
===Tillämpningar=== | ===Tillämpningar=== | ||
Efter | Efter den inledande definitionen finns utrymme att under en ny rubrik, "Tillämpningar", ge en mer utförlig beskrivning av hur begreppet används inom olika delar av högskolans verksamheter och vilka avgränsningar som kan göras mot närliggande begrepp inom samverkan, även motsatta begrepp kan tas upp. Exempel kan användas för tydlighet om det behövs. Har begreppet genomgått någon känd förändring eller har en känd uppkomst är det också relevant i detta avsnitt. | ||
===Motsvarighet i engelskan=== | ===Motsvarighet i engelskan=== | ||
Ange de engelska motsvarigheterna i kursiv för att göra texten läsvänlig. | Ange de engelska motsvarigheterna i kursiv för att göra texten läsvänlig. | ||
::Exempel: Utadjungering motsvarar engelskans '' | ::Exempel: Utadjungering motsvarar engelskans ''Adjunct'' eller ''affiliated professor'', ''teacher'', ''researcher''. | ||
===Referenser=== | ===Referenser=== | ||
| Rad 25: | Rad 25: | ||
===Externa länkar=== | ===Externa länkar=== | ||
Under den här rubriken punktlistas externa länkar till resursmaterial som anknyter till begreppen, men som inte passar | Under den här rubriken punktlistas externa länkar till resursmaterial som anknyter till begreppen, men som inte passar som källhänvisning i själva löptexten. | ||
Externa länkar kan gå leda till (ge exempel här). | Externa länkar kan gå leda till (ge exempel här). | ||
==Språkliga riktlinjer== | ==Språkliga riktlinjer== | ||
Begreppssidans innehåll ska kunna förstås av någon som inte vardagligen rör sig inom högskolesektorn. Därför är det bra att | Begreppssidans innehåll ska kunna förstås av någon som inte vardagligen rör sig inom högskolesektorn. Därför är det bra att: | ||
*skriva ut förkortningar ( | *skriva ut förkortningar (Universitetskanslersämbetet och inte UKÄ, högskolepoäng och inte hp) | ||
*det som internt i utbildningssektorn uppfattas som självklart ( | *förklara det som internt i utbildningssektorn uppfattas som självklart (skillnad på kurs och program, rektors ansvar vid ett universitet ansvar jämfört med inom grundskolan) | ||
* | *använda ett vanligt språkbruk, undvik helst högtravat eller alltför akademiska formuleringar | ||
==Att ange åtgärdsbehov== | ==Att ange åtgärdsbehov== | ||
Det är sällan en lätt uppgift att åstadkomma en komplett begreppsbeskrivning på första försöket. Det är mycket enklare att successivt arbeta fram beskrivningens olika delar och växelvis gå från att granska texten till att lägga till mer innehåll. Och att låta den uppgiften cirkulera bland flera ögonpar. | Det är sällan en lätt uppgift att åstadkomma en komplett begreppsbeskrivning på första försöket. Det är mycket enklare att successivt arbeta fram beskrivningens olika delar och växelvis gå från att granska texten till att lägga till mer innehåll. Och att låta den uppgiften cirkulera bland flera ögonpar. | ||
För att markera var olika behov finns för ett begrepp så går det att markera detta genom att kategorisera sidan efter vilka åtgärdsbehov som är märkbara. Sådana markeringar underlättar för andra att se vilka | För att markera var olika behov finns för ett begrepp så går det att markera detta genom att kategorisera sidan efter vilka åtgärdsbehov som är märkbara. Sådana markeringar underlättar för andra att se vilka hål som finns att fylla, och det grupperar också olika begrepp som har samma behov vilket kan underlätta arbetet och arbetsfördelningen. Markeringarna ska ses som minneshjälp över “vad som är kvar att göra”. | ||
:*Behöver referenser | :*Behöver referenser | ||
:*Behöver engelsk översättning | :*Behöver engelsk översättning | ||
| Rad 45: | Rad 45: | ||
Att en projektdeltagare anser att det finns ett behov och markerar det betyder inte att det är samma person som ansvarar för åtgärden. Markeringarna ska vara ett sätt att samarbeta och underlätta det iterativa arbetssättet i samsynwikin. | Att en projektdeltagare anser att det finns ett behov och markerar det betyder inte att det är samma person som ansvarar för åtgärden. Markeringarna ska vara ett sätt att samarbeta och underlätta det iterativa arbetssättet i samsynwikin. | ||
Alla begrepp som är markerade för något av de här åtgärdsbehoven samlas | Alla begrepp som är markerade för något av de här åtgärdsbehoven kan samlas upp. | ||
*[[:Kategori:Begrepp efter åtgärdsbehov]] | *[[:Kategori:Begrepp efter åtgärdsbehov]] | ||
Versionen från 13 februari 2018 kl. 15.42
Stilguide Instruktionssida
Den här stilguiden anger riktlinjer om vad som är lämplig stil för både språk och form för samverkansbegreppens beskrivningar på denna wiki. Den tar också upp hur man kan markera olika åtgärdsbehov och “vad som finns kvar att göra” för att en begreppssida ska bli så komplett som möjligt.
Om sidans innehållsförteckning
Wikins mjukvara genererar automatiskt en innehållsförteckning när sidan har minst fyra rubriker. Se exempelvis innehållsförteckningen på denna sida.
Dispositionen
Varje samverkansbegrepp ska på sin beskrivningssida ha följande rubriker för de mest grundläggande avsnitten.
Definition (inledning)
Begreppssidans inledande stycke innehåller begreppets kortare och mer allmängiltiga definition. Detta stycke har ingen rubrik eftersom det är sidans titel - själva begreppet utgör rubriken och nleder hela texten. Inledningen är det stycke text som föregår innehållsförteckningen. Inledningen bör vara kort och koncis och samtidigt ge det nödvändiga sammanhanget.
- Exempel: “Utadjungering inom universitets- och högskolesektorn är när en lärare eller forskare från ett universitet/högskola under en begränsad period och på deltid arbetar eller på annat sätt närvarar hos en arbetsgivare utanför akademin.”
Tillämpningar
Efter den inledande definitionen finns utrymme att under en ny rubrik, "Tillämpningar", ge en mer utförlig beskrivning av hur begreppet används inom olika delar av högskolans verksamheter och vilka avgränsningar som kan göras mot närliggande begrepp inom samverkan, även motsatta begrepp kan tas upp. Exempel kan användas för tydlighet om det behövs. Har begreppet genomgått någon känd förändring eller har en känd uppkomst är det också relevant i detta avsnitt.
Motsvarighet i engelskan
Ange de engelska motsvarigheterna i kursiv för att göra texten läsvänlig.
- Exempel: Utadjungering motsvarar engelskans Adjunct eller affiliated professor, teacher, researcher.
Referenser
Under denna rubrik kommer de referenser som har källhänvisningar i texten automatiskt listas som en referenslista. (se instruktionssidan för att lägga till fotnot och referenslista.)
Externa länkar
Under den här rubriken punktlistas externa länkar till resursmaterial som anknyter till begreppen, men som inte passar som källhänvisning i själva löptexten. Externa länkar kan gå leda till (ge exempel här).
Språkliga riktlinjer
Begreppssidans innehåll ska kunna förstås av någon som inte vardagligen rör sig inom högskolesektorn. Därför är det bra att:
- skriva ut förkortningar (Universitetskanslersämbetet och inte UKÄ, högskolepoäng och inte hp)
- förklara det som internt i utbildningssektorn uppfattas som självklart (skillnad på kurs och program, rektors ansvar vid ett universitet ansvar jämfört med inom grundskolan)
- använda ett vanligt språkbruk, undvik helst högtravat eller alltför akademiska formuleringar
Att ange åtgärdsbehov
Det är sällan en lätt uppgift att åstadkomma en komplett begreppsbeskrivning på första försöket. Det är mycket enklare att successivt arbeta fram beskrivningens olika delar och växelvis gå från att granska texten till att lägga till mer innehåll. Och att låta den uppgiften cirkulera bland flera ögonpar.
För att markera var olika behov finns för ett begrepp så går det att markera detta genom att kategorisera sidan efter vilka åtgärdsbehov som är märkbara. Sådana markeringar underlättar för andra att se vilka hål som finns att fylla, och det grupperar också olika begrepp som har samma behov vilket kan underlätta arbetet och arbetsfördelningen. Markeringarna ska ses som minneshjälp över “vad som är kvar att göra”.
- Behöver referenser
- Behöver engelsk översättning
- Behöver språkkorrektur
- Behöver länkar
Att en projektdeltagare anser att det finns ett behov och markerar det betyder inte att det är samma person som ansvarar för åtgärden. Markeringarna ska vara ett sätt att samarbeta och underlätta det iterativa arbetssättet i samsynwikin.
Alla begrepp som är markerade för något av de här åtgärdsbehoven kan samlas upp.