|
Samsynwikin reder ut begreppen. Här presenteras de väsentligaste orden för universitetens samverkan. Definitionerna mognar olika snabbt och vi tar gärna emot respons för att utveckla dem vidare. Skapa ditt användarkonto här alternativt maila till samsyn su.se. Mer information: Huvudsidan.
|
Kvalitet: Skillnad mellan sidversioner
Ingen redigeringssammanfattning |
|||
| Rad 13: | Rad 13: | ||
*Quality as ''exceptional'' – kvalitet som det ''enastående'' och ''unika'' | *Quality as ''exceptional'' – kvalitet som det ''enastående'' och ''unika'' | ||
*Quality as ''perfection'' (or consistency) – kvalitet som ''perfektion'' eller som håller en viss ''standard'' | *Quality as ''perfection'' (or consistency) – kvalitet som ''perfektion'' eller som håller en viss ''standard'' | ||
*Quality as ''fitness for'' ''purpose'' – kvalitet som ''ändamålsenlighet'' eller ''relevans'' | *Quality as ''fitness for'' ''purpose'' – kvalitet som ''ändamålsenlighet'' eller ''relevans'' | ||
*Quality as ''value'' ''for money'' – kvalitet som ''valuta för pengarna'' | *Quality as ''value'' ''for money'' – kvalitet som ''valuta för pengarna'' | ||
*Quality as ''transformative'' – kvalitet som transformation eller ''förändring'' och ''utveckling.''<ref>{{Tidskriftsref|författare=Harvey, L. & Green, D.|rubrik="Defining Quality"|år=1993|tidskrift=Assessment & Evaluation in Higher Education, 18(1)|utgivare=|sid=9-34}}</ref> | *Quality as ''transformative'' – kvalitet som transformation eller ''förändring'' och ''utveckling.''<ref>{{Tidskriftsref|författare=Harvey, L. & Green, D.|rubrik="Defining Quality"|år=1993|tidskrift=Assessment & Evaluation in Higher Education, 18(1)|utgivare=|sid=9-34}}</ref> | ||
| Rad 24: | Rad 24: | ||
*''Transformative'': Institutional products and services effect positive change in student learning (affective, cognitive, and psychomotor domains) and personal and professional potential. <ref>{{Tidskriftsref|författare=Schindler, L., Puls-Elvidge, S., Welzant, H., & Crawford, L.|rubrik="Definitions of quality in higher education: A synthesis of the literature."|år=2015|tidskrift=Higher Learning Research Communications, 5(3), 3-13|utgivare=}}</ref> | *''Transformative'': Institutional products and services effect positive change in student learning (affective, cognitive, and psychomotor domains) and personal and professional potential. <ref>{{Tidskriftsref|författare=Schindler, L., Puls-Elvidge, S., Welzant, H., & Crawford, L.|rubrik="Definitions of quality in higher education: A synthesis of the literature."|år=2015|tidskrift=Higher Learning Research Communications, 5(3), 3-13|utgivare=}}</ref> | ||
Demokratifrågor har också blivit en del av kvalitetsfrågan. Aspekter som ''jämställdhet'', ''mångfald'' och ''tillgänglighet'' värderas numera löpande inom de flesta statliga myndigheter, i Norge så väl som i Sverige. Sedan tillkomsten av FN:s ''Agenda 2030'' och de Globala målen för en hållbar samhällsutveckling har ''hållbarhet'' också blivit en viktig aspekt vid bedömningen av kvalitet i undervisning och forskning. | Demokratifrågor har också blivit en del av kvalitetsfrågan. Aspekter som ''jämställdhet'', ''mångfald'' och ''tillgänglighet'' värderas numera löpande inom de flesta statliga myndigheter, i Norge så väl som i Sverige. Sedan tillkomsten av FN:s ''Agenda 2030'' och de Globala målen för en hållbar samhällsutveckling har ''hållbarhet'' också blivit en viktig aspekt vid bedömningen av kvalitet i undervisning och forskning. | ||
===Kvalitetssäkring=== | ===Kvalitetssäkring=== | ||