|
Samsynwikin reder ut begreppen. Här presenteras de väsentligaste orden för universitetens samverkan. Definitionerna mognar olika snabbt och vi tar gärna emot respons för att utveckla dem vidare. Skapa ditt användarkonto här alternativt maila till samsyn su.se. Mer information: Huvudsidan.
|
Nätverk: Skillnad mellan sidversioner
(hyperlänk och fotnotsfix) |
(→Tillämpningar: innehållslig korrigering) |
||
| Rad 6: | Rad 6: | ||
Universitetens numera lagstadgade samverkansuppgift formulerades ursprungligen som ett uppdrag att ägna sig åt den [[tredje uppgiften]]. De ”nya högskolornas” uppdrag som regionala aktörer gjorde dem särskilt benägna att skapa lokala nätverk för att nyttiggöra forskning och öka de utexaminerade studenternas anställningsbarhet i ett regionalt sammanhang.<ref>Benner & Sörlin, ''[https://www.vinnova.se/contentassets/1640d68c75a24ce0930810655a2501b9/va_15_02t.pdf Samverkansuppgiften i ett historiskt och institutionellt perspektiv]'', Vinnova analys VA2015:02</ref> Idag används vanligen mer specifika begrepp (se ovan) för att beskriva universitet och högskolors samverkan med externa parter, beroende på form, syfte och vilka aktörer som är inblandade. I Blekinge är t.ex. [http://www.netport.se/projekt/kunskapsnatverket/ Kunskapnätverket] en del av en mer övergripande [[Triple-helix|triple-helixorganisation]].<ref>http://www.netport.se/projekt/kunskapsnatverket/</ref> | Universitetens numera lagstadgade samverkansuppgift formulerades ursprungligen som ett uppdrag att ägna sig åt den [[tredje uppgiften]]. De ”nya högskolornas” uppdrag som regionala aktörer gjorde dem särskilt benägna att skapa lokala nätverk för att nyttiggöra forskning och öka de utexaminerade studenternas anställningsbarhet i ett regionalt sammanhang.<ref>Benner & Sörlin, ''[https://www.vinnova.se/contentassets/1640d68c75a24ce0930810655a2501b9/va_15_02t.pdf Samverkansuppgiften i ett historiskt och institutionellt perspektiv]'', Vinnova analys VA2015:02</ref> Idag används vanligen mer specifika begrepp (se ovan) för att beskriva universitet och högskolors samverkan med externa parter, beroende på form, syfte och vilka aktörer som är inblandade. I Blekinge är t.ex. [http://www.netport.se/projekt/kunskapsnatverket/ Kunskapnätverket] en del av en mer övergripande [[Triple-helix|triple-helixorganisation]].<ref>http://www.netport.se/projekt/kunskapsnatverket/</ref> | ||
Nätverksbegreppet | Nätverksbegreppet används också inom det organisationsteoretiska området där kunskapsnätverk studeras som en resurs för företag och organisationer att investera i och förvalta.<ref>https://www.kth.se/student/kurser/kurs/IV2015</ref> | ||
== Referenser == | == Referenser == | ||
<references /> | <references /> | ||
Versionen från 23 april 2018 kl. 07.38
Nätverk är en generell beteckning för en grupp individer eller institutioner som har ett gemensamt intresse av samarbete.
Tillämpningar
Ett nätverk kan inom högskolevärlden inkludera mer eller mindre strängt definierade aktörer och målsättningar och vara mer eller mindre formellt organiserat, från yrkes-, alumn- och forskarnätverk till mer organiserade forskningssamarbeten, plattformar, arenor, klusterinitiativ och helixformationer.
Universitetens numera lagstadgade samverkansuppgift formulerades ursprungligen som ett uppdrag att ägna sig åt den tredje uppgiften. De ”nya högskolornas” uppdrag som regionala aktörer gjorde dem särskilt benägna att skapa lokala nätverk för att nyttiggöra forskning och öka de utexaminerade studenternas anställningsbarhet i ett regionalt sammanhang.[1] Idag används vanligen mer specifika begrepp (se ovan) för att beskriva universitet och högskolors samverkan med externa parter, beroende på form, syfte och vilka aktörer som är inblandade. I Blekinge är t.ex. Kunskapnätverket en del av en mer övergripande triple-helixorganisation.[2]
Nätverksbegreppet används också inom det organisationsteoretiska området där kunskapsnätverk studeras som en resurs för företag och organisationer att investera i och förvalta.[3]
Referenser
- ↑ Benner & Sörlin, Samverkansuppgiften i ett historiskt och institutionellt perspektiv, Vinnova analys VA2015:02
- ↑ http://www.netport.se/projekt/kunskapsnatverket/
- ↑ https://www.kth.se/student/kurser/kurs/IV2015