Entreprenörskap: Skillnad mellan sidversioner

Entreprenörskap definieras på följande vis i regeringens betänkande från 2015, ''[https://www.regeringen.se/4a98f0/contentassets/565684f52f6a45bb82b7da488ed224f6/entreprenorskap-i-det-tjugoforsta-arhundradet-sou-201672 Entreprenörskap i tjugoförsta århundradet],'' : <blockquote>”Entreprenörer är ekonomins förändringsagenter och bidrar till förnyelse och dynamik oavsett var de verkar. Avser entreprenörskapet en nyetablering tar entreprenören risken för verksamheten och ansvarar också för resultatet av verksamheten”<ref>SoU (2016:72) ''Entreprenörskap i det tjugoförsta århundradet'' https://www.regeringen.se/4a98f0/contentassets/565684f52f6a45bb82b7da488ed224f6/entreprenorskap-i-det-tjugoforsta-arhundradet-sou-201672</ref></blockquote>Definitionen kopplar entreprenörskap till ekonomi. Entreprenörskap beskrivs som en central funktion i processen att skapa värde genom att tillämpa befintlig kunskap på ett nytt sätt och därmed hitta ny potentiell användning på en (ny) marknad.  Den ekonomiska aspekten, som finns kvar från begreppets förankring i nationalekonomisk teori, ska dock förstås utifrån ett samhällsekonomiskt perspektiv. Till exempel räknas innovationer inom trafiksäkerhet (till exempel bakåtvänd bilbarnstol, sidokollisionsskydd m.m.) som bidrag till stor samhällsekonomisk nytta<ref>Fredriksson (2007) ''Svensk ekonomi sparar liv och pengar'' https://www.verkstaderna.se/article/view/396008/svensk_trafiksakerhet_sparar_liv_och_pengar

Inom EU har utveckling av entreprenörskap varit ett av de tydligaste målen under senare år. I en rekommendation av Europaparlamentet och EU-rådet lyfts entreprenörskap fram som en av åtta nyckelkompetenser för ett livslångt lärande <ref name=":0">{{Tidskriftsref|rubrik=Recommendation of the European Parliament and of the council  of 18 December 2006 on key competences for lifelong learning|titel=Official Journal of the European Union|url=https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:32006H0962&from=EN|år=2006/962/EC|utgivare=Europeiska unionen|författare=Europeiska unionen}}</ref>, och definieras som en förmåga att förvandla en idé till handling:  <blockquote>"Sense of initiative and entrepreneurship refers to an individual's ability to turn ideas into action. It includes creativity, innovation and risk-taking, as well as the ability to plan and manage projects in order to achieve objectives"<ref name=":0" /></blockquote>EU-kommissionen betonar också tydligt entreprenörskap som en avgörande faktor i den moderna kunskapsbaserade ekonomin.<ref>{{Webbref|url=https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:52012DC0669&from=FR|titel=Europeiska kommissionen|hämtdatum=17 sep. 2018|utgivare=Rethinking Education:Investing in skills for better socio-economic outcomes|år=2012}}</ref>  Entreprenörskap förordas vara en del i och ett förhållningssätt i all utbildning och entreprenöriellt lärande och entreprenörsutbildning bör utgöra en central del i högre utbildning. <ref>{{Webbref|url=https://ec.europa.eu/commission/index_en/downloads/entrepreneurship_education_final_en_3592.pdf|titel=Final Report of the Expert Group "Education for Entrepreneurship"|hämtdatum=14 sep 2018|år=2004|utgivare=Europeiska kommissionen}}</ref><ref>{{Webbref|url=https://ec.europa.eu/growth/smes/promoting-entrepreneurship/support/education_en|titel=Entrepreneurship education|hämtdatum=14 sep 2018|utgivare=Europeiska kommissionen|år=2018}}</ref>. Ett ramverk för "entreprenöriell kompetens" har tagits fram av EU-kommissionens gemensamma forskningscentrum<ref>{{Webbref|url=http://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC101581/lfna27939enn.pdf|titel=EntreComp: The Entrepreneurship

Competence Framework|hämtdatum=17 sep. 2018|utgivare=Europeiska kommissionens gemensamma forskningscentrum, JRC}}</ref>. Syftet är att skapa konsensus om vad entreprenörskap som kompetens är och att skapa en gemensam bas för entreprenörsarbete för individer, organisationer, lärosäten och andra domäner.  

Med grund i regeringens [https://www.orebro.se/download/18.2bea29ad1590bf258c52a28/1484207075284/Strategi%20f%C3%B6r%20entrepren%C3%B6rskap%20inom%20utbildningsomr%C3%A5det.pdf Strategi för entreprenörskap inom utbildningsområdet] från 2009 finns tanken om entreprenörskap och entreprenöriellt lärande i läroplanerna för grundskola och gymnasium, [https://www.skolverket.se/undervisning/grundskolan/laroplan-och-kursplaner-for-grundskolan/laroplan-lgr11-for-grundskolan-samt-for-forskoleklassen-och-fritidshemmet Lgr 11] och [https://www.skolverket.se/undervisning/gymnasieskolan/laroplan-program-och-amnen-i-gymnasieskolan/laroplan-gy11-for-gymnasieskolan Gy11]. I läroplanernas beskrivning av skolans uppdrag och värdegrund beskrivs vikten av att skapa ett förhållningssätt hos elever som främjar entreprenörskap. Entreprenörskap beskrivs som något som ska genomsyra utbildningen. Inslagen av entreprenörskap på grundskola och gymnasium realiseras på olika vis och denna diversifiering i genomförande och innebörd är del av diskussionen om entreprenörskap i skolan. Diskussionen rymmer också olika invändningar mot nyttan av, och incitamenten för, entreprenörskap i skolan<ref>{{Bokref|efternamn=Jonsson|förnamn=Petter|titel=Entré för det entreprenöriella lärandet

- En idé- och ideologianalys på införandet av entreprenöriellt lärande som begrepp i skolan.|hämtdatum=14 sep. 2018|år=2011|utgivare=Sociologiska institutionen, Göteborgs universitet|sid=}}</ref><ref>{{Bokref|efternamn=Leffler|förnamn=Eva|titel=Företagsamma elever - Diskurser kring entreprenörskap och företagsamhet i skolan|hämtdatum=14 sep. 2018|år=2006|utgivare=Doktorsavhandling i Pedagogiskt arbete Nr 8, Umeå universitet|sid=}}</ref>.

 

Inom forskningen om entreprenörskap är man intresserad av nämnda relation mellan lärande och entreprenörskap och hur lärprocessen ser ut i den dynamiska och sociala process som entreprenörskap innebär. <u>Forskning inom fältet inbegriper också det som inom företagsvärlden ofta benämns som en "erfarenhetsbaserad lärandeprocess".</u>  ///redigering pågår.