emailconfirmed
1 479
redigeringar
Samsynwikin reder ut begreppen. Här presenteras de väsentligaste orden för universitetens samverkan. Definitionerna mognar olika snabbt och vi tar gärna emot respons för att utveckla dem vidare. Skapa ditt användarkonto här alternativt maila till samsynsu.se. Mer information: Huvudsidan. |
(→Merutegna begrepp: infogat reviderad version från LiU) |
|||
(15 mellanliggande sidversioner av samma användare visas inte) | |||
Rad 2: | Rad 2: | ||
{{Arbetssida}} | {{Arbetssida}} | ||
==''' | =='''Grundläggande begrepp - förslag 200330'''== | ||
[[Dimensionering av utbildning|Dimensionering]] | |||
[[Matchning]] | |||
[[Kvalitet]] | |||
[[Relevans]] | |||
[[Avnämare]] | |||
[[Intressent]] | |||
[[Utbildning]] | |||
[[Yrke]] | |||
[[Bransch]] | |||
[[Branschråd]] | |||
[[Programråd]] | |||
=='''Merutrelaterade begrepp som finns i UHR:s ordbok'''== | |||
[https://www.uhr.se/publikationer/svensk-engelsk-ordbok/avancerad-niva Avancerad nivå] (Jämför: ''forskarnivå'', ''grundnivå'', ''högskoleutbildning på avancerad nivå'') | [https://www.uhr.se/publikationer/svensk-engelsk-ordbok/avancerad-niva Avancerad nivå] (Jämför: ''forskarnivå'', ''grundnivå'', ''högskoleutbildning på avancerad nivå'') | ||
Rad 39: | Rad 65: | ||
[https://www.uhr.se/publikationer/svensk-engelsk-ordbok/freetextsearch?q=%C3%A4mnesf%C3%B6retr%C3%A4dare Ämnesföreträdare] (Jämför: [https://www.uhr.se/publikationer/svensk-engelsk-ordbok/freetextsearch?q=%C3%A4mnesansvarig ämnesansvarig]/[https://www.uhr.se/publikationer/svensk-engelsk-ordbok/freetextsearch?q=programansvarig programansvarig].) | [https://www.uhr.se/publikationer/svensk-engelsk-ordbok/freetextsearch?q=%C3%A4mnesf%C3%B6retr%C3%A4dare Ämnesföreträdare] (Jämför: [https://www.uhr.se/publikationer/svensk-engelsk-ordbok/freetextsearch?q=%C3%A4mnesansvarig ämnesansvarig]/[https://www.uhr.se/publikationer/svensk-engelsk-ordbok/freetextsearch?q=programansvarig programansvarig].) | ||
==''' | =='''Merutrelaterade begrepp som finns i Samsynwikin'''== | ||
[[adjungerad lärare]]/[[Adjungerad doktorand|doktorand]] | [[adjungerad lärare]]/[[Adjungerad doktorand|doktorand]] | ||
Rad 49: | Rad 75: | ||
[[branschråd]] | [[branschråd]] | ||
[[dimensionering av utbildning]] | |||
[[intressent]] | [[intressent]] | ||
[[kompetensutveckling]] | [[kompetensutveckling]] | ||
[[kvalitet]] | |||
[[kvalitetssäkringssystem]] | [[kvalitetssäkringssystem]] | ||
[[livslångt lärande]] | [[livslångt lärande]] | ||
[[matchning]] | |||
[[praktik]]/[[VFU – Verksamhetsförlagd utbildning|VFU]] | [[praktik]]/[[VFU – Verksamhetsförlagd utbildning|VFU]] | ||
Rad 64: | Rad 96: | ||
[[personrörlighet]] | [[personrörlighet]] | ||
[[självständigt arbete]] [[uppdragsutbildning]] | [[relevans]] | ||
[[självständigt arbete]] | |||
[[uppdragsutbildning]] | |||
=='''Merutegna begrepp'''== | =='''Merutegna begrepp'''== | ||
Rad 71: | Rad 107: | ||
''Conceive-Design-Implement-Operate'' är ett ramverk för utveckling av ingenjörsutbildning. Akronymen CDIO är tänkt att representera hela livscykeln för en produkt, en process eller ett system, från att man har identifierat ett behov eller fått en idé, till att man utvecklar, implementerar (bygger), tar i bruk, använder och slutligen avvecklar produkten/processen/systemet. CDIO-ramverket består av två huvuddelar: | ''Conceive-Design-Implement-Operate'' är ett ramverk för utveckling av ingenjörsutbildning. Akronymen CDIO är tänkt att representera hela livscykeln för en produkt, en process eller ett system, från att man har identifierat ett behov eller fått en idé, till att man utvecklar, implementerar (bygger), tar i bruk, använder och slutligen avvecklar produkten/processen/systemet. CDIO-ramverket består av två huvuddelar: | ||
* En karakterisering av rollen för en ingenjör. | *En karakterisering av rollen för en ingenjör. | ||
* Dokumenterade mål för utbildningen, i form av kunskaper och färdigheter, och dess utformning, samt strukturerade arbetssätt och verktyg för att bedöma till vilken grad målen uppfylls och för att utveckla | *Dokumenterade mål för utbildningen, i form av kunskaper och färdigheter, och dess utformning, samt strukturerade arbetssätt och verktyg för att bedöma till vilken grad målen uppfylls och för att utveckla utbildningen till en högre grad av måluppfyllelse. | ||
CDIO-ramverkets utgångspunkt är följande karakterisering av ingenjörsrollen: | CDIO-ramverkets utgångspunkt är följande karakterisering av ingenjörsrollen: | ||
Rad 80: | Rad 116: | ||
Utgående från denna karaktärisering ställs frågorna: | Utgående från denna karaktärisering ställs frågorna: | ||
* Vilka kunskaper, färdigheter och förmågor förväntas av de ingenjörer som utexamineras? | *Vilka kunskaper, färdigheter och förmågor förväntas av de ingenjörer som utexamineras? | ||
* Hur utformas ett utbildningsprogram som möjliggör för studenterna att nå dessa mål? | *Hur utformas ett utbildningsprogram som möjliggör för studenterna att nå dessa mål? | ||
Inom CDIO-ramverket hanteras dessa frågor med hjälp av måldokumenten | Inom CDIO-ramverket hanteras dessa frågor med hjälp av måldokumenten | ||
* The CDIO Syllabus | *The CDIO Syllabus | ||
* The CDIO Standards | *The CDIO Standards | ||
vilka kan ligga till grund för ett systematiskt programutvecklingsarbete.<ref>{{Webbref|url=https://www.lith.liu.se/internwebb/cdio?l=sv#Vad%20%C3%A4r%20CDIO|titel=En kortfattad introduktion till CDIO|hämtdatum=2020-02-13|utgivare=Linköpings universitet|sid=}}</ref> | vilka kan ligga till grund för ett systematiskt programutvecklingsarbete.<ref>{{Webbref|url=https://www.lith.liu.se/internwebb/cdio?l=sv#Vad%20%C3%A4r%20CDIO|titel=En kortfattad introduktion till CDIO|hämtdatum=2020-02-13|utgivare=Linköpings universitet|sid=}}</ref> | ||
== | ==UHR:s ordbok för den högre utbildningen== | ||
[https://www.uhr.se/publikationer/svensk-engelsk-ordbok/ Svensk-engelsk ordbok för den högre utbildningen]. | |||
== | ==Analytic Quality Glossary== | ||
[http://www.qualityresearchinternational.com/glossary/#c Analytic glossary of issues related to quality in higher education], Quality Research International | |||
== | ==TVETipedia Glossary== | ||
The [https://unevoc.unesco.org/go.php?q=TVETipedia+glossary+A-Z&char=A#A TVETipedia glossary] (UNESCO/UNEVOC) is a collection of terms that are commonly used in the area of Technical and Vocational Education and Training. This glossary provides definitions and background information from various trustworthy sources. | |||
<br /> | |||
==Referenser== | ==Referenser== | ||
[[Kategori:Merut]] | [[Kategori:Merut]] | ||
<references /> | <references /> |