emailconfirmed
1 479
redigeringar
|
Samsynwikin reder ut begreppen. Här presenteras de väsentligaste orden för universitetens samverkan. Definitionerna mognar olika snabbt och vi tar gärna emot respons för att utveckla dem vidare. Skapa ditt användarkonto här alternativt maila till samsyn su.se. Mer information: Huvudsidan.
|
Samhällsnytta: Skillnad mellan sidversioner
Hoppa till navigering
Hoppa till sök
→Tillämpningar
(→Tillämpningar: redigering) |
|||
| Rad 4: | Rad 4: | ||
Högskolans uppgift förutsätts vara att bidra med samhällsnytta i bred mening.<ref>{{Bokref|efternamn=Fredman|förnamn=Pam|titel=En långsiktig, samordnad och dialogbaserad styrning av högskola, SOU 2019:6|url=https://www.regeringen.se/490b23/contentassets/b81affc4c0754122b1f7bbb24f23832c/en-langsiktig-samordnad-och-dialogbaserad-styrning-av-hogskolan-sou-20196|hämtdatum=|år=2019|utgivare=Sveriges regering|sid=286}}</ref> Synen på vilken typ av forskning och utbildning som är mest samhällsnyttig varierar mellan olika politiska läger och begreppet är därför vanligt förekommande i regeringspropositioner och myndighetsuppdrag som rör styrning och uppföljning av utbildning och forskning. | Högskolans uppgift förutsätts vara att bidra med samhällsnytta i bred mening.<ref>{{Bokref|efternamn=Fredman|förnamn=Pam|titel=En långsiktig, samordnad och dialogbaserad styrning av högskola, SOU 2019:6|url=https://www.regeringen.se/490b23/contentassets/b81affc4c0754122b1f7bbb24f23832c/en-langsiktig-samordnad-och-dialogbaserad-styrning-av-hogskolan-sou-20196|hämtdatum=|år=2019|utgivare=Sveriges regering|sid=286}}</ref> Synen på vilken typ av forskning och utbildning som är mest samhällsnyttig varierar mellan olika politiska läger och begreppet är därför vanligt förekommande i regeringspropositioner och myndighetsuppdrag som rör styrning och uppföljning av utbildning och forskning. | ||
Samhällsnyttan, eller allmännyttan, ställs ofta i kontrast till egennyttan. Att bidra till upplysning och bildning, minska dödlighet och lidande samt främja välstånd, rättvisa och trygghet för det stora flertalet anses generellt vara samhällsnyttigt. Hur dessa | Samhällsnyttan, eller allmännyttan, ställs ofta i kontrast till egennyttan. Att bidra till upplysning och bildning, minska dödlighet och lidande samt främja välstånd, rättvisa och trygghet för det stora flertalet anses generellt vara samhällsnyttigt. Hur dessa mål förhåller sig till varandra, hur de ska uppnås och prioriteras har man emellertid olika uppfattning om, både inom och utanför högskolesektorn och inte minst mellan olika studentgrupper. | ||
Sedan uppdraget att [[Samverkan|samverka]] med det omgivande samhället år 1997 blev en lagstadgad skyldighet för svenska lärosäten finns en tydlig tendens att tala om samhällsnytta i termer av [[samhällsrelevans]]. Medan nytta i allmänhet uppfattas som någonting objektivt signalerar relevansbegreppet att det finns ett värderingsperspektiv som kan variera både över tiden och mellan olika intressentgrupper. Att samverka anses generellt vara ett sätt att inkludera fler perspektiv, i synnerhet externa aktörers relevansvärderingar, vilket ökar relevansen hos utbildning och forskning och gör samhällsnyttan större.<ref>{{Bokref|efternamn=|förnamn=|titel=Utvecklingen av högskolans samverkansuppdrag. Högskoleverkets rapportserie 2001:24 R|hämtdatum=|år=2001|utgivare=Högskoleverket|sid=}}</ref> | Sedan uppdraget att [[Samverkan|samverka]] med det omgivande samhället år 1997 blev en lagstadgad skyldighet för svenska lärosäten finns en tydlig tendens att tala om samhällsnytta i termer av [[samhällsrelevans]]. Medan nytta i allmänhet uppfattas som någonting objektivt signalerar relevansbegreppet att det finns ett värderingsperspektiv som kan variera både över tiden och mellan olika intressentgrupper. Att samverka anses generellt vara ett sätt att inkludera fler perspektiv, i synnerhet externa aktörers relevansvärderingar, vilket ökar relevansen hos utbildning och forskning och gör samhällsnyttan större.<ref>{{Bokref|efternamn=|förnamn=|titel=Utvecklingen av högskolans samverkansuppdrag. Högskoleverkets rapportserie 2001:24 R|hämtdatum=|år=2001|utgivare=Högskoleverket|sid=}}</ref> | ||